| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
認知科學基本議題
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◎ |
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語法學專題
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音韻學專題獨立研究
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隱喻與語言社會學獨立研究
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法律與語言獨立專題研究
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計算語言學研究導論一
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自然語言處理實作
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高等資料庫
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計算語言學研究導論二
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音訊處理與辨識
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|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
計算語言學與語言學理論
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基礎機率統計二
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機器學習
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言談分析與語料庫研究方法
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知識本體與計算語言學
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功能句法學
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言談分析
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管束句法學
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漢語詞彙學
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台灣的語言政治
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| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
微言主義理論專題研究
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|
詞彙學習專題研究
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語意學
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聲韻學二
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言談分析二
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當代語法理論
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詞法與詞彙
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台語語言學
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心理語言學
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會話分析
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|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
語法理論與語言習得
|
|
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|
第二外語學習理論
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音調與語調研究
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語言與認知
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語用與文化
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台灣南島語句法專題研究
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兒童語言發展與發展障礙
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語言與認知
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語用學
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計算語言學
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|
|
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|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
實驗語音學
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|
|
|
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|
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|
神經語言學
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會話分析
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隱喻的心理語言學研究
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認知語意學
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台灣南島語言的語法
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|
心理語言學專題研究
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兒童語言障礙專題研究
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比較詞彙學專題:對譯與詞
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|
南島語句法專題研究
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|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
音韻學專題
|
|
|
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|
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|
|
|
語法學專題
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台語詞彙
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語言型態學
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|
南島語句法專題研究二
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|
言語科學
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|
隱喻與思維
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|
兒童語言障礙專題
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|
語言與社會
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|
兒童語言發展著作選讀
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|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
計算語言學
|
|
|
|
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|
|
|
詞彙語意學
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|
語法學專題
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意義與情境：政治語言研究
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語音學
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語言類型學專題研究
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|
計算語言學程式設計基礎
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|
語用與語言分類
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進階語音學
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|
語音學專題獨立研究
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|
|
|
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|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
南島語言之句法類型
|
|
|
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|
第二外語語調
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|
比較結構與語言類型
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進階語音學二
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韻律系統
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語言與手勢
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認知語用學
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南島語概論
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|
語言與社會專題研究
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|
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|
口語語料庫專題
|
|
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|
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|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
太平洋語言史議題
|
|
|
|
|
|
|
|
|
詞彙學習與發展
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|
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|
語意學專題研究
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|
語料處理方法一
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詞彙與知識本體
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|
語法學專題獨立研究
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|
進階認知文法
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|
語料庫語言學
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|
|
認知文法專題研究
|
|
|
|
|
|
|
|
|
隱喻的多模態表現
|
|
|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
呈現與語言結構
|
|
|
|
|
|
|
|
|
認知語言學與心理學專題研究
|
|
|
|
|
|
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|
隱喻、認知、與文化專題研究
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|
|
|
|
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|
語言處理的電生理研究
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|
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|
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|
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|
語用學專題獨立研究
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|
語料處理方法（二）
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|
語用學專題: 名詞化之認知語用功能
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|
大腦事件誘發電位資料收集與分析導論
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|
神經語言學專題討論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語法隱喻中的名詞化現象
|
|
|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
語言處理的電生理研究導論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言與文化專題研究
|
|
|
|
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|
|
言談與同理心
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|
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|
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|
|
|
詞彙與知識本體
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|
|
|
|
老化與語言的腦側化專題導論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
隱喻與認知
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言的腦側化專題討論
|
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|
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|
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|
|
|
情緒與語言表達
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|
語言學習與教學初探
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|
|
|
|
|
|
|
|
心眼觀看─視覺媒體中的多媒介譬喻
|
|
|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
認知電生理學資料收集與分析導論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
專題討論：構式語法與成語
|
|
|
|
|
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|
語言動作控制
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|
|
語言感知與產出（一）
|
|
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|
|
語言教學之理論與實踐：問題式學習之具體作法
|
|
|
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|
|
語言學超音波研究
|
|
|
|
|
|
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|
|
言談中的反諷
|
|
|
|
|
|
|
|
|
計算語意學
|
|
|
|
|
|
|
|
|
台灣的語言政治
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言政策與語言計劃
|
|
|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
管束句法學
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言、文化與認知
|
|
|
|
|
|
|
|
|
台語概論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
漢語語法
|
|
|
|
|
|
|
|
|
南島語概論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
台灣政治語言學
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言社會學導論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
構詞學與音韻學
|
|
|
|
|
|
|
|
|
台灣南島語言語音
|
|
|
|
|
|
|
|
|
台語與台文
|
|
|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
台語詞彙
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語音與科技
|
|
|
|
|
|
|
|
|
東亞漢字圈語言類型導論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言與文化
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言分析與資料科學
|
|
|
|
|
|
|
|
|
動漫語言學
|
|
|
|
|
|
|
|
|
計算語言學專題研究
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言產出運動的生理基礎
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言的邏輯分析
|
|
|
|
|
|
|
|
|
發音、行為與科學
|
|
|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
語言與心理
|
|
|
|
|
|
|
|
|
中英詩賞析
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言、計算與認知導論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
人文學群的 Python 程式設計入門
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語言實驗方法
|
|
|
|
|
|
|
|
|
臺灣語言與社會
|
|
|
|
|
|
|
|
|
程式設計與資料科學導論
|
|
|
|
|
|
|
|
|
預測，語言，與大腦
|
|
|
|
|
|
|
|
|
臺灣多語社會的形成與建構
|
|
|
|
|
|
|
|
|
專題研究
|
|
|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
越南語的語言結構與文化 (1)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
語音，大腦與多模態語言資料
|
|
|
|
|
|
|
|
|
自然語言處理與網路應用
|
|
|
|
|
|
|
|
|
斯洛維尼亞語的語言結構與文化 (I)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
中英中介語語用與溝通
|
|
|
|
|
|
|
|
|
阿美族語的語言結構與文化(1)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
越南語的語言結構與文化(2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
進階德語語法解析
|
|
|
|
|
|
|
|
|
斯洛維尼亞語的語言結構與文化(II)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
阿美族語的語言結構與文化(2)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 核心能力課程 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
|
德語入門寫作
|
|
|
|
|
|
◎ |
|
| 核心能力名稱 |
A
具備與神經生物與認知科學相關之跨域研究能力 |
B
專精特定的語言學領域之研究與整合能力 |
C
語言學理論的創新與應用能力 |
D
培養獨立研究與團隊研究的能力 |
E
具備結合跨學科跨領域研究的能力 |
F
培養教學與溝通能力 |
G
人文學門學生的資訊素養 |
相關課程數量
（課程總數：161） |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |