核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
教育實踐課程（一）中學服務				◎										◎	◎	◎
教育實踐課程（二）中學服務				◎	◎							◎					◎
教育實踐課程（三）教育服務隊（上）		◎					◎	◎	◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎
教育實踐課程（三）教育服務隊（下）		◎					◎	◎	◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎
教育實踐課程（四）國際交流		◎					◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎			◎
教育概論			◎	◎	◎	◎
教育心理學				◎	◎	◎
輔導原理與實務				◎									◎	◎	◎	◎	◎
教育社會學	◎																◎
班級經營					◎								◎	◎	◎	◎
核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
教育哲學	◎	◎	◎
教學原理							◎	◎		◎	◎	◎					◎
教學媒體與運用							◎	◎	◎		◎
學習評量							◎	◎	◎			◎
物理科/自然領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
化學科/自然領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
地球科學/領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
生物科/自然領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
歷史科/社會領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
地理科/社會領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
表演戲劇/領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
第二外國語教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
國文/語文領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
英語文/領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
數學/領域教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
土木與建築群教材教法							◎	◎	◎		◎	◎	◎				◎
機械群教材教法							◎	◎	◎		◎	◎	◎				◎
電機電子群教材教法							◎	◎	◎		◎	◎	◎				◎
資訊科技概論科教材教法							◎	◎	◎		◎	◎	◎				◎
農業群教材教法							◎	◎	◎		◎	◎	◎				◎
核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
動力機械群教材教法							◎	◎	◎		◎	◎	◎				◎
中等學校-公民與社會科教材教法							◎	◎	◎			◎	◎				◎
食品群教材教法							◎	◎	◎		◎	◎	◎				◎
教育政策與法令			◎			◎									◎		◎
青少年心理學		◎		◎	◎
課程發展與設計							◎	◎		◎							◎
特殊教育概論				◎	◎	◎
教育研究法							◎
閱讀理解策略教學							◎	◎		◎	◎	◎					◎
教育議題專題	◎	◎	◎
核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
適性教學(含分組合作學習、差異化教學)							◎	◎		◎		◎
比較教育	◎		◎
補救教學	◎	◎	◎	◎	◎				◎		◎	◎	◎	◎
職業教育與訓練暨生涯規劃		◎	◎	◎											◎	◎
多元文化教育	◎	◎		◎									◎		◎	◎	◎
正向人際溝通				◎									◎	◎			◎
心理統計學上			◎
心理統計學下			◎
第二外國語教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
物理科/自然領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
化學科/自然領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
地球科學/領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
生物科/自然領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
歷史科/社會領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
地理科/社會領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
表演戲劇/領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
土木與建築群教學實習					◎		◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎			◎
機械群教學實習					◎		◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎			◎
電機電子群教學實習					◎		◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎			◎
資訊科技概論科教學實習					◎		◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎			◎
核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
農業群教學實習					◎		◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎			◎
動力機械群教學實習					◎		◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎			◎
中等學校-公民與社會科教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
國文/語文領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
數學/領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
英語文/領域教學實習					◎		◎	◎	◎			◎	◎	◎			◎
食品群教學實習					◎		◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎			◎
教育實習(第二外國語科)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(資訊類科)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(國文/語文領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
教育實習(英語文/領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(數學/領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(物理科/自然領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(化學科/自然領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(地球科學/領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(生物科/自然領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(歷史科/社會領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(地理科/社會領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(表演戲劇/領域)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習（中等學校-公民與社會科）					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
核心能力課程	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
教育實習（動力機械群）					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習（機械群）					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習（農業群）					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習（電機電子群）					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習(土木與建築群)					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習（食品群）					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
教育實習輔導					◎		◎		◎		◎	◎	◎		◎		◎
核心能力名稱	A 1-1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	B 1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	C 1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎	D 2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	E 2-2.了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展	F 2-3.了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	G 3-1.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量	H 3-2.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	I 3-3.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	J 3-4.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	K 3-5.應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習	L 3-6.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	M 4-1.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	N 4-2.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	O 5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	P 5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	Q 5-3.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
相關課程數量 （課程總數：87）	6	9	9	11	46	4	68	47	64	7	41	65	66	27	28	7	68