核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
碩士論文
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
流行病學研究設計
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
流行病學實例研究
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
流行病學特論
|
◎ |
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
流行病學原理
|
◎ |
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
量性科學
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
◎ |
|
◎ |
|
生物醫學統計學M I-1
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
生物醫學統計學M I-2
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
生物醫學統計諮詢實務M1
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
生物醫學統計諮詢實務M2
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
生物醫學統計諮詢實務M3
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
生物醫學統計專題討論M1
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
生物醫學統計專題討論M2
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
生物醫學統計專題討論M3
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
生物醫學統計專題討論M4
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
預防醫學研究方法
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
預防醫學實務討論
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
預防醫學文獻批判
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
預防醫學論文寫作
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
預防醫學導論
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
預防醫學論文研究設計
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
遺傳流行病學原理
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
精神疾病流行病學專題討論
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
傳染流行病學特論
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
癌症流行病學
|
◎ |
|
◎ |
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
環境與熱帶疾病
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
癌症分子生物學
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
精神疾病與精神病理
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
事件史分析
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
新興傳染病的流行與防治
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
生物統計研究方法
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
質性研究與疾病預防
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
專題研究
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
專題研究
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
專題研究
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
專題研究
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
藥物流行病學
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
社區醫學與基層醫療保健
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
緊急救護與災害應變系統
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
臨床試驗
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
輔助性另類治療與預防醫學
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
|
◎ |
◎ |
|
|
社區醫學專題討論
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
基因體數量分析方法
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
心血管疾病預防醫學
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
慢性病預防醫學專題討論
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
流行病學原理:資料分析
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
基因體研究特論
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
遺傳統計
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
存活分析
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
高等生物統計學方法
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
慢性傳染病防治實務專題討論
|
◎ |
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
進階遺傳統計
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
疾病篩檢統計
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
老化及老人流行病學
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
時間序列分析
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
臺灣當代重大公共衛生事件回顧
|
|
◎ |
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
公共衛生的領導與創業
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
應用生物統計學(甲)
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
量性全球衛生實務討論與案例分析
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
當代臺灣成癮問題:概論與觀察實習
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
公共衛生導論
|
◎ |
◎ |
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
應用貝氏統計分析
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
高等預防醫學理論
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
|
|
|
◎ |
|
|
統計與機器學習
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
預防醫學文獻批判
|
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
高等統合分析方法
|
◎ |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
應用生物統計學
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
物質使用與公共衛生
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
流行病學當代研究課題
|
|
◎ |
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
傳染病防治實例
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
營養流行病學
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
生物統計學一
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
生物統計學二
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
臺灣感染症疫情控制策略
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
描述性流行病學方法論
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
病例對照研究法特論
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
臨床流行病學
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
精神衛生概論
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
新興蟲媒與動物媒介傳染病專題討論
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
通報傳染病之檢驗實務
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
傳染病流行病學數理模式
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
應用多變量數量方法
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
應用貝氏統計分析
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
情緒障礙之流行病學研究議題
|
|
|
◎ |
|
|
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
統計原理
|
|
|
|
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
|
|
|
兒童健康流行病學
|
|
|
◎ |
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◎ |
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基礎英文寫作
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◎ |
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次級健康資料運用與實務
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◎ |
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◎ |
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流行病學與生物統計計算
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◎ |
◎ |
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重複測量統計分析
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◎ |
◎ |
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核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
類別資料分析
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◎ |
◎ |
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營養與健康
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◎ |
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基礎流行病學
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◎ |
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慢性病流行病學
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◎ |
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計算生物學原理與應用
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◎ |
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高齡健康照護
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◎ |
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健康資料應用軟體
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◎ |
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公共衛生的領導與創業
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傳染病防治: 倫理與法律實務
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傳染病防治: 倫理與法律實務II
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◎ |
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核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
應用生物統計學(乙)
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◎ |
◎ |
◎ |
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生物統計應用分析-R
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情緒障礙與公共衛生
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◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
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疾病負擔測量:從方法到應用
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遺傳資料統計分析
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老化及老人流行病學
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癌症登記與癌症統計
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實證基礎公共衛生營養學
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◎ |
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高維度統計方法
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傳染病分子流行病學
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◎ |
◎ |
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◎ |
◎ |
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核心能力課程 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
統合分析入門
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◎ |
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疫苗學
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族群健康中的基因學與醫學
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防疫政策案例研析- 從臺灣到全球的挑戰
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疫苗政策與接種實務
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健康數據分析實務
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傳染病:科學態度&社會責任
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核心能力名稱 |
A
了解因果推論的原則。 |
B
有能力以人、時、地、強度來描述公衛領域的特定議題。 |
C
能利用流行病學資料作適當的推論。 |
D
具備自行研讀統計方法文獻的能力,並有能力重複文獻當中統計分析的結果,以及辨別及校正常見的統計分析錯誤。 |
E
能使用圖表協助資料的呈現,並能了解、描述、執行不同的統計推論,如估計與檢定等分析工具,並能清楚說明適用之時機。 |
F
能夠針對研究議題進行研究設計、適當地進行統計分析、做口頭報告,並有能力與其他領域的專家溝通的分析結果。 |
G
具有執行研究之能力(含研究設計及執行、資料分析、預防方法及成效評估)。 |
H
具備預防醫學之觀念(三段五級),運用生物統計、流行病學、疾病預防和公共衛生各方面知識進行研究設計與決策分析。 |
I
了解預防醫學不同次領域的定位與內容。 |
J
發展實證預防醫學(含篩檢與健康促進),以用來評估及促進社區之健康照護。 |
K
了解預防醫學相關措施及研究之人權維護及倫理議題。 |
V
公共衛生專業知能 |
W
健康人權理念 |
相關課程數量
(課程總數:117) |
30 |
22 |
58 |
45 |
46 |
55 |
14 |
25 |
21 |
21 |
19 |
2 |
0 |