| 核心能力課程 |
A
醫學教育研究能力 |
B
醫學教育課程規劃能力 |
C
醫學教育教學實務能力 |
D
能分析與評論生醫倫理研究文獻 |
E
能分析與研究健康照顧及生醫科技之ELSI議題 |
F
能運用生醫倫理之知能擬定行動方案 |
G
通識、醫學與人文、跨領域一般 |
|
全球衛生與服務學習
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疼痛. 健康. 幸福感
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◎ |
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碩士論文
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◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
論文寫作
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◎ |
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|
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|
醫學教育暨生醫倫理研究法
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◎ |
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|
醫學教育概論
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◎ |
◎ |
◎ |
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|
教育理論與教學方法
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◎ |
◎ |
◎ |
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|
課程設計與教學評量
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◎ |
◎ |
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|
生命倫理與法律
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◎ |
◎ |
◎ |
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|
醫學人文教育新趨勢
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◎ |
◎ |
◎ |
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| 核心能力課程 |
A
醫學教育研究能力 |
B
醫學教育課程規劃能力 |
C
醫學教育教學實務能力 |
D
能分析與評論生醫倫理研究文獻 |
E
能分析與研究健康照顧及生醫科技之ELSI議題 |
F
能運用生醫倫理之知能擬定行動方案 |
G
通識、醫學與人文、跨領域一般 |
|
OSCE實務
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
醫學教育專題討論
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
|
研究倫理與IRB實務
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|
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
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|
實證生命倫理學
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◎ |
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◎ |
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|
|
量性研究方法
|
◎ |
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|
|
質性研究方法
|
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◎ |
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|
生命倫理學
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|
◎ |
◎ |
◎ |
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|
生命倫理與法律特論
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◎ |
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|
心智科學、倫理與政策
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◎ |
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|
醫療糾紛、醫病溝通與關懷調解專題～從對立走向對話
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◎ |
◎ |
◎ |
|
| 核心能力課程 |
A
醫學教育研究能力 |
B
醫學教育課程規劃能力 |
C
醫學教育教學實務能力 |
D
能分析與評論生醫倫理研究文獻 |
E
能分析與研究健康照顧及生醫科技之ELSI議題 |
F
能運用生醫倫理之知能擬定行動方案 |
G
通識、醫學與人文、跨領域一般 |
|
生命倫理研究
|
|
|
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|
◎ |
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|
|
學習科學研究
|
◎ |
|
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|
生命倫理專論 I：生命末期照護倫理與移植倫理
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|
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|
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
學術論文專題討論(一)
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◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
學術論文專題討論(二)
|
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
數位學習研究
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◎ |
◎ |
◎ |
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|
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|
|
醫學模擬教育實務研究
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◎ |
◎ |
◎ |
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|
|
醫學教育專題討論
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◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
生命倫理與法律特論（一）
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|
◎ |
◎ |
◎ |
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|
生命倫理與法律特論（二）
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|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
| 核心能力課程 |
A
醫學教育研究能力 |
B
醫學教育課程規劃能力 |
C
醫學教育教學實務能力 |
D
能分析與評論生醫倫理研究文獻 |
E
能分析與研究健康照顧及生醫科技之ELSI議題 |
F
能運用生醫倫理之知能擬定行動方案 |
G
通識、醫學與人文、跨領域一般 |
|
醫事與社會
|
|
|
|
|
|
|
◎ |
|
心智科學與法律專題研究一
|
|
|
|
◎ |
◎ |
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| 核心能力名稱 |
A
醫學教育研究能力 |
B
醫學教育課程規劃能力 |
C
醫學教育教學實務能力 |
D
能分析與評論生醫倫理研究文獻 |
E
能分析與研究健康照顧及生醫科技之ELSI議題 |
F
能運用生醫倫理之知能擬定行動方案 |
G
通識、醫學與人文、跨領域一般 |
相關課程數量
（課程總數：32） |
17 |
12 |
11 |
16 |
13 |
11 |
2 |