核心能力課程	A 能確認影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。	B 能敘述在公共衛生研究與實務中所運用的不同社會與行為科學基本理論、概念與模式。	C 能針對社會與行為科學計畫的多重目標與多層次介入，確認個人、組織團體與社區等不同層次的考量與資源。	D 能運用實證研究方法來發展與評價社會行為科學導向的介入方案。	E 能從社會行為科學的觀點分析國內外健康與環境議題。
碩士論文	◎	◎	◎	◎	◎
社會與行為科學研究法	◎			◎
健康行為與社區科學專題討論一	◎	◎	◎		◎
健康行為與社區科學專題討論二	◎	◎	◎	◎	◎
健康行為原理	◎	◎	◎	◎	◎
健康行為與社區科學專題研究	◎	◎	◎	◎	◎
多階層研究方法與設計	◎			◎
社區健康與組織行為	◎	◎	◎	◎
健康傳播與健康促進	◎	◎	◎	◎	◎
健康社會科學	◎	◎	◎
核心能力課程	A 能確認影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。	B 能敘述在公共衛生研究與實務中所運用的不同社會與行為科學基本理論、概念與模式。	C 能針對社會與行為科學計畫的多重目標與多層次介入，確認個人、組織團體與社區等不同層次的考量與資源。	D 能運用實證研究方法來發展與評價社會行為科學導向的介入方案。	E 能從社會行為科學的觀點分析國內外健康與環境議題。
社區健康營造	◎	◎	◎	◎	◎
健康傳播綜論	◎	◎	◎
健康促進原理	◎	◎	◎	◎	◎
健康促進介入計畫原理與應用	◎	◎	◎	◎	◎
社區健康營造實習	◎	◎	◎	◎	◎
社區健康與空間分析	◎	◎		◎	◎
社區健康營造	◎	◎	◎	◎	◎
社會網絡與健康行為	◎	◎	◎	◎	◎
高齡化與社區發展	◎	◎	◎	◎
偏遠社區健康促進	◎	◎	◎	◎	◎
核心能力課程	A 能確認影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。	B 能敘述在公共衛生研究與實務中所運用的不同社會與行為科學基本理論、概念與模式。	C 能針對社會與行為科學計畫的多重目標與多層次介入，確認個人、組織團體與社區等不同層次的考量與資源。	D 能運用實證研究方法來發展與評價社會行為科學導向的介入方案。	E 能從社會行為科學的觀點分析國內外健康與環境議題。
健康行為與社區實務實習	◎	◎	◎	◎	◎
公共衛生質性研究	◎		◎	◎
網路心理學實務與應用	◎	◎		◎	◎
全球健康促進與社區參與	◎	◎	◎	◎	◎
學術與專業英文使用	◎	◎	◎	◎	◎
高齡化與社區發展	◎	◎	◎	◎	◎
社區為基礎的公共衛生參與式研究	◎	◎	◎	◎	◎
健康與健康照顧的多元文化議題	◎	◎	◎	◎	◎
全球心理精神健康與自殺防治與社區實務	◎	◎	◎	◎	◎
健康行為：理論與實務	◎	◎	◎	◎	◎
核心能力課程	A 能確認影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。	B 能敘述在公共衛生研究與實務中所運用的不同社會與行為科學基本理論、概念與模式。	C 能針對社會與行為科學計畫的多重目標與多層次介入，確認個人、組織團體與社區等不同層次的考量與資源。	D 能運用實證研究方法來發展與評價社會行為科學導向的介入方案。	E 能從社會行為科學的觀點分析國內外健康與環境議題。
社群媒體與健康	◎	◎	◎		◎
學術與專業英文使用	◎	◎	◎	◎	◎
質量混合研究法	◎	◎	◎	◎	◎
社區參與研究導論			◎	◎	◎
心理學與溝通：健康及行為科學之應用			◎	◎	◎
社會行為科學量性資料分析實務				◎
質性與量性混合研究資料分析	◎	◎			◎
健康心理學	◎	◎	◎	◎	◎
公共衛生與傳播	◎	◎	◎	◎
偏遠社區健康促進	◎	◎	◎	◎	◎
核心能力課程	A 能確認影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。	B 能敘述在公共衛生研究與實務中所運用的不同社會與行為科學基本理論、概念與模式。	C 能針對社會與行為科學計畫的多重目標與多層次介入，確認個人、組織團體與社區等不同層次的考量與資源。	D 能運用實證研究方法來發展與評價社會行為科學導向的介入方案。	E 能從社會行為科學的觀點分析國內外健康與環境議題。
都市健康與多元文化	◎	◎	◎	◎	◎
性別與健康	◎	◎	◎		◎
青少年健康及健康行為	◎	◎	◎		◎
社區健康促進方法與實務	◎	◎	◎	◎
社會、文化與健康傳播			◎		◎
核心能力名稱	A 能確認影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。	B 能敘述在公共衛生研究與實務中所運用的不同社會與行為科學基本理論、概念與模式。	C 能針對社會與行為科學計畫的多重目標與多層次介入，確認個人、組織團體與社區等不同層次的考量與資源。	D 能運用實證研究方法來發展與評價社會行為科學導向的介入方案。	E 能從社會行為科學的觀點分析國內外健康與環境議題。
相關課程數量 （課程總數：45）	41	38	39	37	35