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臺大通識教育理念與目標

　　自從民國70年臺大前校長虞兆中教授提出「通才教育」作為辦學理念以來，臺大對推動通識教育不遺餘力，其理念與定義乃秉持：「建立人的主體性，以完成人之自我解放，並與人所生存之人文及自然環境建立互為主體性之關係的教育。」在此理念下，本校通識教育強調不同學術領域之間對話、溝通與融合的可能性，除了避免傳統與現代之間的斷裂，以及全球化與本土化之間的斷裂之外，並拓深學生的本土文化資源，開展其全球視野，並奠定終身學習的基礎能力。故在通識教育規劃上，將通識課程分為八大領域：文學與藝術、歷史思維、世界文明、道德與哲學思考、公民意識與社會分析、量化分析與數學素養、物質科學、生命科學。

臺大通識課程五大精神指標

為達成本校通識教育之理念與目標。以下將通識課程五大精神指標條列如下：
一、基本性：	課程內容應包含人類文明之基本要素。相對於工具性、應用性或休閒性課程而言，通識課程之內容應具有基本性。所謂「基本性」，指課程應涉及人類文明中最根本、最重要、最不可或缺的質素而言。
二、主體性：	課程內容應能直接或間接地建立人的主體性，引導學生能以本身為主體去看待知識，透過討論、思辯、批判與比較，去瞭解自己，以及與己身相繫的自然世界、社會環境及時代與文化。
三、多元性：	課程內容應以拓廣學生視野、消除人種在性別、族群、階級、與文化上的偏見為目標、養成尊重多元差異、「人類一家」的胸懷。
四、整合性：	課程內容應整合不同領域之知識，以啟發學生的心智、拓展專業知識之直觀與創意，並賦予新的詮釋與意涵。
五、貫通性：	課程內容所探討的問題應淺顯明白，不宜預設學生須已修讀系統性專業知識為前提，但課程之內涵應有引導作用，可藉由問題的探討而逐步深入專業知識，而有通貫之效果。

臺大通識教育課程目標

廣義來說，通識教育包含共同教育(國文、外文、體育、服務)及通識教育文學與藝術、歷史思維、世界文明、道德與哲學思考、公民意識與社會分析、量化分析與數學素養、物質科學、生命科學，以下為本校通識教育各領域之課程目標：

各領域課程目標
國文課程	認識中國的人文傳統熟悉人文思維的程序與方法表達思想的能力
外文課程	外語聽說讀寫的能力表達溝通的能力欣賞外語文化的能力
體育課程	瞭解生理與健康的關聯性鍛鍊學生的體能培養學生運動的習慣
服務課程	培養內在覺知、高尚品德與實踐精神開擴心靈視野、胸懷和氣度
（一）文學與藝術領域
課程目標	鑑賞文學藝術作品的能力表達自我感受的能力
說明	經由文學與藝術作品賞析，結合理論，以議題討論之方式培養學生思辨、批判及創造的能力，進而開展其自我感知與審美之多元觀點。
（二）歷史思維領域
課程目標	具備歷史觀，歷史思考的能力願意主動反省自身在歷史脈絡中的主體性。
說明	通過歷史學或相關學科的研究方法，分析重大歷史事件或長期歷史變遷，或藉由閱讀歷史名著，以啟發學生歷史意識，培養學生進行歷史思考的能力，並引導學生建立古今之間的相關性，反省自身在歷史脈絡中的主體性。
（三）世界文明領域
課程目標	瞭解自己的文化傳統能尊重與欣賞不同文化與宗教間的異同主動自我反省與世界的關係
說明	引導學生瞭解世界各地域文明的特色，開拓學生的視野，培養學生瞭解自己文化傳統，尊重並欣賞其他文化與宗教的精神，以反省自身在全球文明對話新時代中的定位。
（四）哲學與道德思考領域
課程目標	願意主動思考人生的價值具有道德倫理判斷的能力
說明	培養學生在面對宇宙與人生有關存在、知識、價值與語言等問題時，能考察其究竟，並反省其認識的基礎、方法、規範與限度，提昇學生思考人生諸般價值（尤其是道德價值）的能力，使學生對語言與思想、真理與價值、知識與行動之間的辯證關係具有真確的認識。
（五）公民意識與社會分析領域
課程目標	瞭解民主法治的精神及社會分析的方法願意履行公民責任具有關懷社會、造福人類的使命感
說明	透過憲政主義與民主法治的學習，培養學生現代公民的精神，也透過社會科學知識的學習，使學生瞭解現代社會的重要議題及其分析方法，並增進學生關懷社會、造福人類的使命感。
（六）量化分析與數學素養領域
課程目標	具備量化推理的能力瞭解數學的思考方法會欣賞數學的特質
說明	期待學生瞭解量化推理與數學的思考方法，以作為各種學科的學習基礎，以及瞭解生活上常用的統計等分析工具的理論基礎，並培養學生欣賞數學內涵中以簡馭繁的精神和結構完美的特質。
（七）物質科學領域
課程目標	瞭解並願意實踐科學的方法與精神願意主動探索科技對人類及環境的影響
說明	透過物理、化學、天文、地球、環境科學等相關知識的學習，期待學生瞭解科學方法與精神，探討物質世界的原理，掌握物質世界的特性，以及思考科技對人類及環境的影響。
（八）生命科學領域
課程目標	會欣賞生物世界的奧秘願意主動探索生物科技對人文社會的衝擊會尊重生命並願意以實際行動保護大自然
說明	透過生物學與生命科學的介紹，引導學生暸解生命的起源與生物世界的奧祕。期待學生學習正確的生命科學的概念，啟發學生探討生物科技對人文社會的衝擊，培養學生尊重並保護大自然的物我交融之精神。

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